一、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业以立德树人为根本任务，培养有社会责任感、创新精神和实践能力，培养德智体美全面发展、具有较强专业本领和较高文化素养的高素质专门人才。培养熟练掌握汉英语言本体理论、语言教学技能及中西文化、跨文化传播方面的基本知识的跨文化的复合型人才，不仅可以向国际汉语教育输送专门的对外汉语专业人才，还可以向国家机关、传媒机构、企事业单位输送涉外教育管理、跨文化传播、对外交流方面的高层次的应用型人才。

（二）培养规格

本专业学生应学习汉语言文学的基础理论知识、对外汉语教学的基础理论和基本技能以及跨文化传播的基本知识，应具备深厚的人文学科素养、扎实的对外汉语教学基本功以及较强的涉外交往能力。具体包括以下几方面的素质和能力：

1.热爱祖国，爱岗敬业，有社会责任感及合作精神。  

2.了解汉语言文学学科的发展和前沿动态，掌握汉语言文学学科的基础理论和基本知识；有钻研精神和创新意识，初步具备语言和文化研究的能力。

3.掌握对外汉语教学的基本理论和基本方法，在实践中熟练运用并能独立承担不同类型的课堂教学；了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有较强的表达能力和外事活动能力。

4.具有比较熟练的英语听、说、读、写、译的能力，能从事基础英语教学或翻译工作；具有一定的计算机操作能力。

5.身心健康，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

二、毕业应修读的学分、授予学位名称

汉语国际教育专业学制为四年，学生应修读167学分。其中公共必修课39学分，专业必修课70学分，专业选修课26学分，公共选修课程10学分，实践环节24学分。修满学分获准毕业，且核心课程平均学分绩点达到2.5以上，符合《中华人民共和国学位条例》及《哈尔滨师范大学本科学生学位授予细则》规定，授予文学学士学位。

三、课程结构与设置

本专业教学计划的课程体系由公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课程和实践环节五部分构成。

（一）公共必修课

公共必修课包括思想政治理论、心理健康、外语、计算机、体育及军事类等课程。学分为39学分。

（二）专业必修课

专业必修课指本专业基础理论、基本知识和基本技能方面的课程，学分为70学分。

专业必修课中确定古代汉语、现代汉语、语言学概论、应用语言学、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、跨文化交际概论、高级英语、中国文化通论等9门专业基础课为核心课程（或称为学位课程）。通过这部分课程的学习，可以使学生具备本专业较为系统、扎实、宽厚的专业基础，掌握全面的汉语知识，掌握全面的汉语史知识，熟练掌握、运用语言学理论解决对外汉语教学中的问题，掌握教育学和教育心理学的理论知识，熟练掌握对外汉语教学技能。

（三）专业选修课

专业选修课为本专业的系列选修课，分为语言、文化、实践、教师教育等四大系列选修课，共30余门。学生专业选修课修读学分至少26学分，其中教师教育系列选修课修读学分至少8学分。

（四）公共选修课

公共选修课分为自然科学、人文社会科学、教育科学、艺体素养类、创新创业教育五个系列课程，至少选修10学分。要求学生在自然科学、艺术系列中至少选修一门课程，本专业学生不可再选修本专业开设的公共选修课程。

（五）实践环节

实践教学环节主要包括课程实践性教学环节和集中实践性教学环节。课程实践性教学环节主要指非独立设置的实践课程；集中实践性教学环节主要包括教育实习、毕业论文（毕业设计）、社会实践等。实践教学环节均为必修，学分为24学分。

 

学年

四、各学期周数分配表

  

五、课程学时及学分比例表

六、教学计划总表

*考核方式：1.期末闭卷或期末开卷考试（专业核心课、专业必修课必选）；2.阶段性考试；3.课程论文或案例分析；4.文献综述或调查报告；5.实验操作或技能考核；6.课堂作品和创新评析；7.无纸化考试；8.其他。

 

附：专业必修课程质量评价标准

课程名称：现代汉语

现代汉语是汉语言文学专业（师范）的专业基础课。主要教学内容包括现代汉语语音、词汇、语法基础理论及文字、修辞基础知识。本课程贯彻理论联系实际的原则，在进行基本理论和基础知识教学的过程中，注意加强技能训练，把培育学生理解、分析和运用现代汉语的能力作为重要教学目标。引导学生观察和分析现代汉民族共同语和现代汉语方言的种种事实，使学生能正确掌握、运用汉语普通话，并具有推广普通话的能力，能正确使用现行汉字，具备从事汉语规范化工作的基本素养，具有较强的口头表达能力和书面表达能力。

使用教材：黄伯荣、廖序东，现代汉语,高等教育出版社，2011年.

参考书目：

[1]马庆株，现代汉语,中国社会科学出版社，2010年。

[2]邵敬敏，现代汉语通论（第二版），上海教育出版社，2007年。

 

 

课程名称：语言学概论

语言学概论是是汉语国际教育专业的理论基础课，是学习其他语言类专业课的基础。内容包括语言学的对象、语言学的知识体系、语言的结构、语言的使用四大部分。教学重点是描述由语音、语法、语义、语用四个不同平面有机构成的“语言符号系统”，解释语言在时间、空间、社会中发生各种各样的变化。通过本课程的学习，培养学生在语言分析过程中的观察能力、思辨能力、科学说明能力和创新能力，丰富现代语言学的基本素养，提升对语言本质和语言结构的科学认识，加深对语言在人类社会生活、科学研究、生产实践等活动中所处地位和作用的认识，完善人文科学的知识体系。

使用教材：叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订，语言学纲要（修订版），北京大学出版社，2010年.

参考书目：

   [1]索绪尔，普通语言学教程，高名凯译，商务印书馆，1980.

[2]罗宾斯，普通语言学导论，申小龙等译，复旦大学出版社，2008.

[3]Stuart C. Poole，An Introduction to Linguistics, 外语教学与研究出版社，

 2000.

 

 

 

课程名称：古代汉语

学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读一般的没有今注的古代白文，提高古典文献阅读水平，为进一步学习和深入研究其它相关课程尤其是中国古代文学、古典文献学等奠定扎实的基础。此外，从高等师范教育的层面看，通过该课程的学习，学生能比较准确地解决中学文言作品的语言文字方面的问题，并顺利的进行中学语文尤其是文言文的教学。

教学重点是文选以先秦、两汉散文为主；古汉语基础知识以文字、词汇、语法、音韵为重点。教学难点是古代汉语基础知识，包括文字、词汇、语法、音韵、修辞、诗词格律、古书注释的学习；学生独立阅读古代文献能力的培养；古汉语基础知识在中学文言文教学中的实际应用。

主讲教师：徐广才

教材：《古代汉语》王力 中华书局

 

课程名称：应用语言学

本课程是文学院汉语国际教育专业本科生的专业必修课，在第六学期开出。本课程旨在通过讲授应用语言学的基本理论、研究方法、性质、范围、语言规划、语言教学等问题，使学生进一步开阔语言学视野，了解应用语言学的基本理论体系，巩固和提升语言学理论水平。本课程的任务是讲授应用语言学的基本理论和方法，提高学生的语言学素养及实际应用能力。本课程的教学重点为基本理论方法和实际应用两方面。应用语言学的基本理论含交际理论、层次理论、人文性理论、应用语言学的性质、范围及调查法、比较法、实验法等。教学难点为掌握和运用基本理论、独立分析和解决实际的语言问题。

使用教材：于根元，应用语言学概论，商务印书馆， 2011年.

参考书目：

[1]陈昌来，应用语言学导论，商务印书馆， 2007年.

[2]卢植，应用语言学导论，高等教育出版社， 2011年.

 

 

课程名称：对外汉语教学概论

《对外汉语教学概论》是文学院汉语国际教育专业本科生的专业必修课。通过教学，使学生系统了解对外汉语教学发展的历史和现状，掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多基本理论知识和教学方法，具备进行对外汉语教学的能力；培养学生在对外汉语教学中发现问题并付诸研究的能力，为以后从事对外汉语教学和研究打好基础。本课程基本要求：（一）使学生明确第一语言教学与第二语言教学的差异，了解西方第二语言教学法对对外汉语教学法所产生的影响。（二）使学生了解对外汉语教学的四大教学环节，明确教材选用及评估标准，掌握测试评估的标准及方法。（三）使学生掌握各个阶段在语音、词汇、语法、文字各语言要素教学方面的量化标准以及教学要求。

使用教材：赵金铭，对外汉语教学概论，商务印书馆， 2013年.

参考书目：

[1]刘珣 ，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学，2000年.

[2]周小兵，对外汉语教学导论，商务印书馆， 2007年.

 

 

 

课程名称：对外汉语教学法

《对外汉语教学法》是为对外汉语专业的学生在第5学期和第6学期开设的课程，为学生将来从事对外汉语教学和研究打下基础。课程分为理论部分和实践部分。理论部分重点对国内外的外语教学法进行介绍和讲解。实践部分培养学生能够针对不同课型进行合适的教学。本课程的教学目标是培养学生的对外汉语教学能力、提高学生的对外汉语教学水平。本课程的教学重点包括：1.对国内外教学法的认识，并在此基础上如何在实践中取其长、避其短，综合性地为以己用；2.对于对外汉语不同课型教学的基本把握。教学难点是如何将理论知识有效地转化为实践能力，让学生能够将教学法的理念渗透到自己的实际教学中去。

使用教材：徐子亮、吴仁甫,实用对外汉语教学法,北京大学出版社2003年.

参考书目：

[1]张和生,汉语可以这样教——语言要素篇,商务印书馆，2011年.

[2]赵金铭,汉语可以这样教——语言技能篇,商务印书馆，2013年.

 

 

课程名称：跨文化交际概论  

《跨文化交际概论》是汉语国际教育专业本科生专业核心课，在第6学期开设。本课程在对跨文化交际的基本概念进行界定后，从文化背景与跨文化交际、社会环境与跨文化交际、规范系统与文化过滤与跨文化交际、跨文化语用对比分析、跨文化语篇对比分析、非言语行为差异与跨文化交际、性别差异和性别歧视与跨文化交际等角度进行阐述。通过本课程的学习，使学生能够系统地掌握跨文化交际的基本理论，培养学生的双语双文化素养、提高跨文化交际能力，为培养对外汉语教学和管理以及从事各类涉外工作的新型复合型人才打下良好的基础。本课程的教学重点为跨文化交际基本理论和实际应用两方面。教学难点为掌握和运用基本理论、独立分析和解决实际的跨文化交际问题。

使用教材：吴为善、严慧仙，跨文化交际概论，商务印书馆，2009年.

参考书目：

[1]祖晓梅，跨文化交际，外语教学与研究出版社，2015年.

[2]胡文仲，跨文化交际学概论，外语教学与研究出版社，1999年.

 

 

课程名称：中国文化概论

中国文化概论是对外汉语专业的一门专业必修课。这门课的中心任务是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行优秀民族文化传统教育、爱国主义教育，提高学生的文化素养。通过学习这门课程，要求学生比较系统地掌握中国文化的形成与发展、中国传统文化的基本精神和价值取向，深刻了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。运用科学的世界观与方法论来分析中国文化的精髓与糟粕，对中国传统文化资源进行现代化思考，为社会主义现代化建设服务。以这门课程为基础和依托，进一步拓展学生对文化思考的深度与广度，弘扬人文精神与科学精神。

使用教材：张岱年、方克立，中国文化概论，北京师范大学出版社，2013年。

参考书目：

[1]阴法鲁等，中国古代文化史，北京大学出版社，2008年。

  [2]王力，中国古代文化常识，世界图书出版公司，2009年。

 

 

课程名称：汉语写作

本课程主要通过传授写作基本原理和重要文体写作的理论和技法，使学生更好地把握写作的本质和特征，并认识写作系统的各个要素在写作活动中的作用，了解各类文体写作的特点和要求，系统地掌握有关写作的一些基本原理，从而为各类写作提供理论支撑，并通过大量的有计划、有针对性的写作训练，切实提高学生的基本写作素质和写作能力。讲授重点在于写作主体、写作客体、写作载体、写作受体、写作过程的基本理论和常用写作技法；有关新闻写作、文学写作、理论文体、应用文体中一些重要文体的写作要求和写作技法。难点是写作过程、写作技法和理论文体写作。

   使用教材：董小玉刘海涛，现代写作教程，高等教育出版社，2014  

   参考教材：  

  ［1］尉天骄，基础写作教程，高等教育出版社，2005.  

  ［2］马正平，高等写作引论，中国人民大学出版社，2002.  

  ［3］尹相如，写作教程，高等教育出版社，2004.  

 

 

课程名称：现当代文学作品选

现代文学作品选是中文系本科学生必修的重要专业基础课程。它主要讲授中国现当代文学运动和文学创作的发生发展过程、特点和规律的学科，是中国文学整个发展历程中不可或缺的重要部分。

教学难点在于中国现当代文学发展的阶段性特征。通过对中国现当代文学史主要文学史实的介绍和对重要作家、作品的讲解，使同学们充分了解以现当代文学的历史面貌，深入体会名家、名作的深刻思想内蕴和独特审美价值，从而较全面地加强文学修养，提高文学鉴赏水平。本门课力求在传授基础知识的基础上，注重同时代的联系，对文本做较为深入的分析，科学地培养学生的现当代文学审美观念。

主讲教师：郭力

课程名称：古代文学作品选

本课程的教学重点主要是以中国古代文学史为框架，以古代文学中的优秀作品为范本，引导学生了解并掌握中国古代文学发展、嬗变的历史过程；掌握各个时期重要作家作品的基本风貌和特点；掌握重要文学流派、文学思潮的基本内涵；掌握中国古代文学各类体式的体貌及特点。通过学习本课程，使学生能够比较系统地掌握中国古代文学发展的基本轮廓，及诸种文学现象的兴衰变异等情况，了解并掌握各时期的代表作家及其作品，使其在知识体系上达到对中国古代文学这一学科历时性的宏观把握与共时性的微观深入相结合；在提高学生阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力，进而提高对中国传统文化精神理解的同时，积极鼓励学生发扬独立思考的精神，培养学生对古代文学学术研究的兴趣。

主讲教师：侯敏

课程名称：外国文学作品选

本课程重点主要有古希腊文学、古希伯来文学；文艺复兴文学；启蒙主义文学；浪漫主义文学；十九世纪现实主义文学；现代派文学。本课程的难点在于十九世纪批判现实主义文学，现代派文学。通过系统的教学，第一、让学生掌握外国文学（主要是欧美文学）发展的基本历程；第二、让学生对国外的重点作家、重点作品有所了解；第三、培养学生对外国文学的作品的解读和分析能力。

主讲教师：孙志刚